Escuela Alfalfares G-12 en revista 30-60 cuaderno latinoamericano de arquitectura.
Link Revista 30-60
11/15/2010
12/16/2009
9/24/2009
8/21/2009
7/22/2009
12/31/2008
11/21/2008
www.plataformaarquitectura.cl/
E s c u e l a A l f a l f a r e s
Banco fotografico de arquitectura chilena
8/20/2008
2/21/2008
12/05/2007
12/02/2007
Publicación del centro de información ambiental , en www.CTTmadera.cl (centro de transferencia tecnologica de la madera).
9/11/2006
10/24/2005
El Parque Nacional Fray Jorge, ubicado en la Provincia de Limarí, IV región de Coquimbo. Está cambiando, debido a un proyecto que incluye una serie de modificaciones. Uno de estos cambios propone un nuevo camino de acceso, desde la Ruta5 hasta la caseta de control, incluyendo de esta manera algunos poblados aledaños.
De esta forma se nos encarga el nuevo diseño para la caseta de control de acceso y el centro de información ambiental de este Parque nacional.
La caseta de Control es el primer momento, luego de haber cruzado el umbral de acceso al parque, que nos permite reconocer el Parque Fray Jorge como una Lejanía, que poco a poco se vuelve Paisaje, Un paisaje que a medida que avanzamos nos va mostrando la naturaleza y sus diferentes tamaños,es decir, el paisaje que antes fue lejanía es ahora un Lugar , Un lugar grande y que se extiende a lo largo de muchos tamaños naturales. Esto fue nuestra primera comprensión del lugar, y que toma forma en la caseta de acceso , pero no precisamente en el espacio interior, sino que a través de una TERRAZA que se extiende paralelo al camino ,con esta terraza –mirador -que no es mas que un lugar de detención momentánea y que da paso al registro de ingreso al parque-, pero quisimos hacer de esta instancia , un primer momento , como se dijo anteriormente ,un lugar en el cual la lejanía se vuelve paisaje. Llamémosla UNA PEQUEÑA APROXIMACIÓN en el intento por capturar algo de este lugar que se nos muestra como un gran paisaje , y que como tal, se desdibuja a medida que nos desplazamos.
Es en esta condición del lugar y sus grandes distancias que se deben recorrer para llegar finalmente al parque, que surge una nueva instancia, El centro de información ambiental, un lugar en el cual se ofrecerá información previa al ascenso al parque. Aquí en este interior que va en busca de una nueva aproximación del parque, (que aún se logra ver como un paisaje desdibujado). Es que aparece la gradualidad de los tamaños, porque es aquí en el centro de información donde confluyen los tamaños propios de la escala humana y los tamaños de la naturaleza , ya sea en lo lejano como en lo próximo. Esta gradualidad que se habla ,esta dado por La escala Humana y sus dimensiones interiores, ni muy amplio , ni muy estrecho , pero que permite al cuerpo seguir en este desplazamiento en búsqueda , pero que en el interior del centro de información se ve representado no solo por lo lejano , sino que se apoya en representaciones tangibles, -Una maqueta que da cuenta de la extensión total del parque -fotografías- pequeñas muestras de flora y fauna –Nichos con representación de especies - archivos de sonido – etc.
Todo esto entre medio de aberturas intencionadamente orientadas, y que además se abren de muro a muro, o bien son pequeñas aberturas.
El centro de información nos proporciona el material necesario para entender el parque , pero a la vez son las dimensiones del centro con sus alturas y aberturas, el que nos informa de nuestra condición de ESTAR DENTRO DE UN LUGAR ORIENTADO esto entendido no solo como un lugar que MIRA HACIA aquello que se nos aproxima, sino que también nos muestra aquella condición de estar en un lugar en el cual los tamaños de la naturaleza van cambiando ante los ojos, es ahí donde logramos entender el parque y su grandor.
Parque nacional Fray Jorge - remodelacion y traslado
del centro de informacion Ambiental
10/18/2005
ESCUELA BASICA GUALLIGUAICA IV region,chileGualliguaica es un pueblo localizado en la ribera norte del Río Elqui, a 45 kilómetros de La Serena y 12 kilómetros de Vicuña.La construcción de la represa Puclaro, implicó la inundación de áreas agrícolas, entre las cuales quedó el antiguo Gualliguaica, de origen Diaguita con 500 años de historia, un poblado con un orden lineal, en torno a una calle principal, conformada con antiguas casas de adobe, con patios y huertos.
El emerger del nuevo poblado toma cuerpo cuando los habitantes manifiestan su voluntad de mantener la cercanía al antiguo pueblo y de preservar parte del patrimonio arquitectónico, rescatando su iglesia y la estación.La escuela se plantea en lo alto del pueblo, por sobre el embalse, el llegar a ella es como un caminar descubriendo, acontecer propio de los niños del valle, que distantes caminan hacia su escuela. Es este acto el que encuentra cabida luego en los espacios propuestos, integrando el acontecer de alumnos, padres y profesores en un constante descubrir el territorio.La escuela se entiende en su sentido comunitario, que se reafirma desde el instante en que el pueblo se re-funda para todos en un mismo tiempo. Este sentido es parte fundamental de la comunidad educativa y se plantea acorde con el espíritu de la reforma educacional (el de una escuela abierta). La materialización de este propósito se logra al reinterpretar la antigua calle del pueblo, a modo de una feria, la que en su despliegue de sombras da paso a este caminar jugando, aprendiendo y construyen la experiencia espacial de habitar un lugar por medio de vistas que nos sitúan dentro de un contexto territorial próximo y lejano.La escuela se ordena entonces, a partir de una calle larga que estructura espacialmente las distintas zonas entre suelos en pendiente.Una primera, conformando los volúmenes perimetrales con la calle y hacia una futura área verde que constituye la cara de la escuela hacia la comunidad, en donde se sitúan los espacios de talleres y sala de computación los que en algunos momentos son utilizados por padres y apoderados. También aquí están las salas, las que orientadas transversalmente otorgan vistas hacia los cerros, y entre fisuras controladas como patios y bebederos hacia el embalse.Por otro lado el bloque administrativo enfrentando la calle en pendiente, plantea el acceso en la esquina, entre ambos bloques, generando una amplitud en correspondencia con el atrio de la iglesia. Este acceso junto con lo anterior arma una esquina mirador, protegida del viento y del sol.Una segunda zona en lo alto, la cual invita a contemplar de un modo más distendido mientras se come. Completando esta zona se ubica el jardín infantil el cual desde lo alto participa del quehacer del resto de los niños.La última zona recoge los aconteceres más comunitarios y expuestos de la escuela, correspondientes al área de la multicancha la que responde a su condición masiva a través de caras permeables definiendo un contorno de sombras continuo y abierto, en los cuales se pueden desarrollar actividades integradoras con el barrio, independientemente de los tiempos de uso del establecimiento. La escuela busca dar respuesta mediante el espacio arquitectónico, a las necesidades creativas de experimentación de los niños, mediante ventanas orientadas, mobiliario exteriores e interiores como parte de la arquitectura, circuitos de rampas para minusválidos que además permiten jugar, y sombras cambiantes que dibujan el suelo. Ordenando un habitar arraigado al lugar.
Mabel Peña Jara & Nelson Sepúlveda M.
Arquitectos.
CASA_Galpón: La serena,Chile
Rehabilitacion de una antigua bodega de herramientas en una casa habitacion para dos personas.
Un espacio rectangular de 5 mts. de ancho por 12mts. de largo, en su interior solo un tabique divide el estar-comedor , del dormitorio y el baño.
E n t r e el interior y el exterior un espacio de sombras creadas por una estructura metalica y piezas de roble de 1" x 3" genera un nuevo lugar , a lo largo de toda su fachada norte. De esta forma la casa no solo se limita a lo que contiene el volumen existente, sino que busca generar un nuevo limite por medio de un espacio intermedio de sombras que otorga una nueva textura a la fachada.
2° Etapa: MELLIS-ROOM 2007 ( en Construcción)
9/23/2005
Mediateca y Biblioteca Pública de CoquimboProyecto de Título 2004
¿Qué fue lo que me hizo llegar a esta parte de coquimbo?... simplemente la curiosidad por entender como vivimos en la ciudad.
>>hay que saber guardar la frescura con la que un niño se acerca a las cosas, es preciso proteger esa inocencia. Toda la vida se debe ser un niño, y un hombre, que saca su fuerza de las cosas<<. HENRI MATISSE. Para los habitantes de Coquimbo , algo rutinario o habitual como caminar por los zig zags que unen una parte habitacional de la ciudad con el centro urbano, nos da cuenta de un hecho arquitectónico en la ciudad, que es el descubrimiento de nosotros mismos, de nuestras propias costumbres, y de la manera como habitamos no solo “en la ciudad” sino mas bien,“con la ciudad”. Ubicación:
Borde suspendido que conforma la calle carrera entre las escaleras de calle lastra y la escalera de calle Las Heras, y que se prolonga hacia el interior a través de la Plaza P. Harris
Este lugar es el punto culmine de un trayecto en el cual aparece el hecho urbano de ir descubriendo y a la vez ir buscando nuevos horizontes a través de la mirada del paisaje y lo próximo, como ocurre mientras subimos por las escaleras, pero esto es algo que en cierta forma alcanza un grado de plenitud y no valdría la pena intervenir, y sería imitar algo que ya existe ,lo que se busca es prolongar e intensificar este hecho urbano a través de un espacio arquitectónico que logre continuar esta situación en vez de trabajar sobre ella.
en este lugar las casas y sus recorridos traen a presencia el acto de mirar (casi como una postura humana), podríamos decir entonces que las casas de los cerros de Coquimbo construyen o materializan ese acto individual de contemplar la ciudad , el cual queda inmerso dentro de este gran horizonte de formas de habitar contemplando como lo es la ciudad de Coquimbo.
Esta individualidad que evoca el habitar y la posibilidad de recorrer en medio de ella, nos devela una forma de habitar “inmerso “en una multiplicidad de cercanías
Los espacio de lectura construyen “un estar inmerso en un lugar”, y también el “estar inmersos en nosotros mismos”
Con estos pensamientos que corresponden a lo mas tangible del proyecto , puesto que tienen su origen en la realidad del peatón de Coquimbo , es que Comienza a aparecer la propuesta arquitectónica. La que curiosamente es lo menos intangible debido a que es producto de las ganas de querer conciliar aquello que vi mientras caminaba por los zig zags y aquello que me gustaría que sucediera al interior de estos espacios de lectura e información para los habitantes de Coquimbo.
El resultado de todo esto… fue dejar que la intuición pasara a llevar un poco de todo, primero, el programa arquitectónico, después la forma arquitectónica y el lugar lo menos posible.
>>Una vez fijado el problema, el siguiente paso es casi olvidarse de la finalidad de lo que se esta haciendo<<. ENRIC MIRALLES. >>Eso es lo más importante en arquitectura: tener claro lo que no se quiere hacer con cada proyecto. Lo que quieres hacer lo vas averiguando, y va saliendo<<… ENRIC MIRALLES. Estructura espacial del proyecto.
El acontecer de las escaleras y de la plaza nos proporciona las condicionantes más importantes en el lugar.
Es por eso que el proyecto tiene sus límites en estas tres condiciones, donde comienzan o terminan los zig-zag LAS HERAS y LASTRA y por otro lado el suelo –plaza P. Harris.
A los diversos espacios de lectura (biblioteca) y de información (mediateca), se accede ya sea por estas dos escaleras urbanas, o por la plaza, siendo esta plaza, el suelo de la misma biblioteca que se introduce hacia las zonas de consulta bibliográfica, y a una zona considerada como anfiteatro interior. , en la parte superior se encuentran todos los lugares de lectura, una de las maneras de llegar a la zona de las “estanterías abiertas”, es a través de una escalera - estantería, en la que a medida que subimos encontramos libros y peldaños que se transforman en nichos de lectura individual.
Desde las estanterías abiertas podemos acceder a los salones de lectura y a los estares de lectura.
La mediateca esta suspendida , por sobre la plaza P. Harris la cual pasa por debajo de esta , prolongando la plaza a través de un gran anfiteatro exterior que termina en balcones, a su vez estos balcones se conectan con los espacios inferiores , que concentra talleres , una biblioteca infantil y una de las 3 galerías de exposición.
A la mediateca se accede también por el mirador de la calle Lastra, por este acceso encontramos pasarelas de exposición que van comunicando los distintos niveles del proyecto.
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